Núm. 51 (2012): Numero 51 - Julio 2012
Articulos Entorno

Programa Psicopreventivo de Educación para la vida. Efectividad en adolescentes. UTEC-PGR

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  • Ana Sandra Aguilar de Mendoza
Ana Sandra Aguilar de Mendoza
Universidad Tecnológica de El Salvador
Biografía

Publicado 2012-07-01

Palabras clave

  • Educación para la vida,
  • programa de prevención,
  • paternidad y maternidad responsables,
  • conducta colectiva,
  • conducta del adolescente,
  • acción social,
  • programas sociales,
  • asistencia pública
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Derechos de autor 2012 Ana Sandra Aguilar de Mendoza

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Cómo citar

Aguilar de Mendoza, A. S. (2012). Programa Psicopreventivo de Educación para la vida. Efectividad en adolescentes. UTEC-PGR. Entorno, 51, 71-82. https://revistas.utec.edu.sv/index.php/entorno/article/view/55

Resumen

Con el objetivo de analizar la intervención preventiva psicosocial implantada por la Procuraduría General de la Republica (PGR), a través de la ejecución de un programa psicoeducativo en centros escolares como respuesta a los planes institucionales que buscan proteger a la niñez y la adolescencia, se plantea, específi camente, identifi car los elementos que fortalecen y obstaculizan el logro de los resultados del proyecto, analizar su efectividad a través del cumplimiento de los objetivos diseñados y proponer un programa psicopreventivo de educación para la vida.

Se seleccionó un diseño ex post facto, en una muestra de 305 estudiantes de noveno grado que recibieron el programa durante tres años, en temas distribuidos anualmente. Se realizaron análisis descriptivos e inferenciales no paramétricos. Se validó la efi cacia del programa a través del impacto que tiene sobre la población benefi ciaria atendida. Los estudiantes que recibieron el programa presentaron cambios perceptivos sobre los temas abordados e identificaron los riesgos de vida a los cuales tienen la probabilidad de ser expuestos en su adolescencia.

Una de las implicaciones en el estudio es que las diferencias encontradas podrían estar intervenidas por factores sociales del entorno, de la familia y de la escuela Sin embargo, podemos inferir que existen variables psicosociales que signifi can riesgos y que cambios se han generado en el grupo que ha estado recibiendo la intervención de la institución.

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