Núm. 66 (2018): Julio - diciembre
Artículos

El enfoque de género en la docencia universitaria desde las voces del alumnado

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  • María A. Martínez-Ruíz,
  • María E. Urrea-Solano,
  • María J. Hernández-Amorós
María A. Martínez-Ruíz
Universidad de Alicante
María E. Urrea-Solano
Universidad de Alicante
María J. Hernández-Amorós
Universidad de Alicante

Publicado 2018-12-01

Palabras clave

  • Enseñanza superior,
  • Estereotipo (psicología),
  • Sociología de la educación,
  • Educación superior

Derechos de autor 2018 María A. Martínez-Ruíz; María E. Urrea-Solano; María J. Hernández-Amorós

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Cómo citar

Martínez-Ruíz, M. A., Urrea-Solano, M. E., & Hernández-Amorós, M. J. (2018). El enfoque de género en la docencia universitaria desde las voces del alumnado. Entorno, 66, 87-101. https://revistas.utec.edu.sv/index.php/entorno/article/view/553

Resumen

La incorporación de la perspectiva de género en los procesos de enseñanza y aprendizaje al más alto nivel se perfila, hoy en día, como una de las estrategias más adecuadas para reconstruir las prácticas discriminatorias que enfrentan las mujeres en su cotidianeidad. Por ello, este estudio se planteó con el propósito de conocer la opinión del alumnado sobre el modo en que se aborda el enfoque de género en las aulas universitarias. Para el logro de este objetivo, se contó con la participación de 125 estudiantes de cuatro titulaciones de la Universidad de Alicante (UA), quienes cumplimentaron un cuestionario elaborado ad hoc. La investigación se desarrolló desde un prisma naturalista, realizando un análisis de contenido convencional y sumativo, con la ayuda del software AQUAD 7. De acuerdo con los resultados, aunque la mayoría se mostraba claramente partidaria de abordar este tipo de cuestiones en clase, su incorporación a los planes de estudio era débil y deficitaria. Entre las dificultades aducidas para ello destacaron, especialmente, la rigidez del temario, el carácter polémico del propio contenido o la falta de formación del profesorado. En consecuencia, el alumnado sugirió trabajar este enfoque mediante actividades que fomenten el encuentro, el diálogo y la construcción colectiva en torno a una temática de máxima relevancia por su impacto y trascendencia social. En base a ello, se concluye destacando la necesidad de transversal izar la perspectiva de género en todas las asignaturas y programas del campus, lo que requiere necesariamente de la capacitación y sensibilización previa del profesorado.

URI: http://hdl.handle.net/11298/883
DOI: http://doi.org/10.5377/entorno.v0i66.6729

Palabras clave: Enseñanza superior; Estereotipo (psicología); Sociología de la educación; Educación superior.

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