Núm. 71 (2021): Enero - junio
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English language learning in english language teacher education in El Salvador

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  • Manuel de Jesús Laureano-Alvarenga,
  • Silvia Maricela Ramos-Ramos
Manuel de Jesús Laureano-Alvarenga
Centro Cultural Salvadoreño Americano
Biografía
Silvia Maricela Ramos-Ramos
Centro Cultural Salvadoreño Americano
Biografía

Publicado 2021-01-19

Palabras clave

  • Inglés - enseñanza - Evaluación - Estudios de casos,
  • Profesores universitarios - Evaluación - Estudios de casos,
  • Formación profesional de maestros,
  • Entrenamiento en servicio de maestros,
  • Lingüística

Derechos de autor 2021 Entorno

Creative Commons License

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Cómo citar

Laureano-Alvarenga, M. de J., & Ramos-Ramos, S. M. (2021). English language learning in english language teacher education in El Salvador. Entorno, 71, 80-90. https://revistas.utec.edu.sv/index.php/entorno/article/view/631

Resumen

Esta investigación consistió en describir las historias de éxito de docentes de inglés en preservicio durante el desarrollo de competencias lingüísticas en universidades salvadoreñas. La metodología utilizada fue cualitativa con un enfoque fenomenológico, con el propósito de comprender las experiencias de vida durante el aprendizaje del inglés. Los participantes fueron 62 catedráticos, 57 docentes en formación, 16 coordinadores y 5 graduados de programas de inglés, quienes asistieron al simposio de lingüística aplicada realizado en septiembre de 2016. El instrumento aplicado fue una guía de entrevista semiestructurada con preguntas abiertas y cerradas. El análisis de datos se realizó por medio del software NVivo 10 Los hallazgos establecen que a) el énfasis de la preparación de maestros de inglés debe enfocarse en comprensión auditiva, expresión oral y adquisición de vocabulario, b) las asignaturas que contribuyen al desarrollo de competencias lingüísticas son expresión oral, comprensión lectora y gramática, c) la evaluación de competencias lingüísticas se realiza a través del examen TOEFL-ITP, entrevistas y exámenes escritos, d) las estrategias de éxito en exámenes estandarizados son la práctica y el estudio constante, e) las estrategias que las universidades emplean para desarrollar competencias lingüísticas son la práctica, cursos de refuerzo, oportunidades de desarrollo profesional y facilitar materiales, y f) las principales actividades que docentes en preservicio realizan fuera del aula son ver películas, escuchar música y la práctica constante. 

Palabras clave: Inglés - enseñanza - Evaluación - Estudios de casos, Profesores universitarios - Evaluación - Estudios de casos, Formación profesional de maestros, Entrenamiento en servicio de maestros, Lingüística.

DOI: https://doi.org/10.5377/entorno.v1i71.14325

URI : http://hdl.handle.net/11298/1208

 

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Referencias

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