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Revista entorno, Universidad Tecnológica de El Salvador, www.utec.edu.sv, enero 2025, número 79: 15-24, ISSN: 2071-8748
E-ISSN: 2218-3345, ISNI 0000 0001 2113 0101 https://isni.org/isni/0000000121130101
Brechas generacionales y educación
en enfermería: Un análisis
bibliométrico de 1968 a 2021
Resumen
El objetivo de esta investigación fue analizar la
evolución y tendencia de la brecha generacional y
la educación en enfermería desde 1968 hasta 2021
mediante indicadores bibliométricos. El método
utilizado es un estudio bibliométrico, descriptivo
y retrospectivo de documentos en Scopus, con
los descriptores “Nursing educat*”, “generation*”
y el operador booleano “AND”, que arrojó 653
resultados entre 1968 y 2021, y ltros de tipo bib,
csv. La búsqueda se realizó el 9 de octubre de
2021 utilizando el software Bibliometrix R Package
y la herramienta Biblioshiny. Los resultados
indican una alta producción cientíca en 2020
(54 artículos publicados). Este estudio muestra
patrones y líneas de investigación en educación de
Abstract
This research focused on the analysis of the
evolution and trend of the generation gap and
nursing education between 1968 and 2021
using bibliometric indicators. A bibliometric,
descriptive and retrospective method was
used, in Scopus, with the descriptors “Nursing
educat*”, “generation*” and the boolean operator
“AND”, which showed 653 results between the
dates aforementioned. Also, bib and csv filters
were used. The online search was conducted on
October 9, 2021 using the Bibliometrix R Package
software and the Biblioshiny tool. Results
indicated a high scientific production in 2020 (54
published articles). This study shows investigation
lines and patterns in Nursing education such as
DOI: https://doi.org/10.5377/environment.v1i78.19718
URI: http://hdl.handle.net/11298/1383
Generation gaps and Nursing Education: A 1968- 2021 Bibliometric analysis
Artículo cientíco
Paula Yanira Palencia
paula.palencia@catolica.edu.sv
ORCID: 0000-0001-7298-553X
Recibido: 23 de febrero de 2024
Aprobado: 19 de julio de 2024
1 Aliación institucional: Universidad Católica de El Salvador. Correo electrónico: paula.palencia@catolica.edu.sv. Posición actual: profesora
de enfermería a tiempo completo, licenciada, máster en Docencia; estudiante de doctorado en Educación.
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enfermería, como modelos educativos, relaciones
interpersonales e innovación organizativa.
Palabras clave
Enfermería, educación, análisis de citas
bibliográcas en enfermería, bibliometría, estudios
métricos de la información, bibliografía-estadística,
relaciones intergeneracionales.
educational models, interpersonal relations and
organizational innovation
Keywords
Nursing, education, analysis of bibliographic citations
in Nursing, bibliometry, information metric studies,
statistical bibliography, intergenerational relations.
Introducción
Los estudios bibliométricos están adquiriendo una
mayor importancia debido al crecimiento y desarrollo
cientíco, por lo que es necesario medir la producción
de investigación sobre las brechas generacionales y
la educación en enfermería, analizando su evolución
mediante indicadores de visibilidad, impacto y
producción, con el objetivo especíco de determinar
la tendencia y los temas investigados, identicar
patrones y futuras líneas de investigación. El estudio
mapeó el desarrollo de la temática en un período de
1968 a 2021 y, a partir de la información recabada, se
hicieron análisis.
Con los datos obtenidos, fue posible representar las
métricas ofrecidas por el software con publicaciones
en formato BibTeX y efectuar un análisis utilizando el
paquete Bibliometrix “R”. El artículo está organizado
en las siguientes secciones: revisión de la literatura,
donde se abordan conceptos importantes para
comprender la combinación de actitudes, creencias
y comportamientos en la brecha generacional
que modican la educación y la profesión de
enfermería. A continuación, se analizan los datos y
los resultados se representan en tablas y grácos.
Por último, se exponen las conclusiones sobre
futuras líneas de investigación.
Revisión de la literatura
Los hallazgos signicativos de los estudios
generacionales y la educación en enfermería se
encuentran a partir del año 2000, tras un periodo
de recesión y escasa producción, como se
muestra en la tabla 1, que reduce la información
de la base de datos.
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Generación Año Autor/autores Concepto/Características
Baby Boomer 1968 Takahashi, Y. Cambio en la sociedad, papel de la educación
en enfermería1.
Generación X Época de recesión y ocultismo.
Generación Y
Generación Z 2000 Heller, B.R., et.al. El futuro de la educación en enfermería2.
2003 Randle, J. Bullying en la profesión de enfermería.
2004 Altimier, L. Comunicación con la próxima generación.
2006 Skiba, D., Barton, A.
Socialización profesional, procesos de adap-
tación de enseñanza de acomodación a la
generación Net, un aprendizaje experiencial,
interactividad e inmediatez.
2009 Price, S.L. Socialización profesional temprana y elección
de carrera en enfermería.
2012 Foley, V., Myrick, F.,
Yonge, O.
Creación de relación cohesiva eliminando los
conictos generacionales.
2015 Christodoulou, E.,
Kalokairinou, A.
Presencia de tecnologías, cambios fundamen-
tales en la forma de comunicarse, socializar y
aprender.
2017 Hart, S. Desafían a los educadores, requieren cambios
en las estrategias y enfoques de enseñanza.
2019 Chery A. Williams.
Valoran la diversidad, son optimistas, persis-
tentes, pragmáticos, ingeniosos con capacidad
de atención de 8 segundos y frugales.
2019 Cantrell, M.A., Farer,
D.
Físicamente presentes, mentalmente diso-
ciados, falta de conanza, quieren respeto y
dignidad de sus profesores.
2020 Morrell, B.L.M., Eu-
kel, H.N.
Innovación educativa que estimule la partici-
pación, la comunicación entre pares y habili-
dades.
2020 Hampton, D., Welsh,
D., Wiggins, A.T.
Preeren métodos de enseñanza atractivos,
en contra de lecturas asignadas.
2020 DiMattio, M.J.K.,
Hudacek, S.S.
El aprendizaje mejora cuando pueden tomar
decisiones, reciben retroalimentación y apoyo.
2020 Tsimane, T.A., Down-
ing, C.
Modelo para facilitar el aprendizaje transforma-
dor en la educación en enfermería.
2021 Chunta, K., Shellen-
barger T., Chicca J.
Estrategias para los educadores de enfermería
que mejoren las prácticas y consideren las car-
acterísticas y necesidades de los alumnos.
Tabla 1. Resumen de los principales hallazgos desde 1968-2021
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Takahashi (1968) inició estudios sobre los cambios
sociales y la educación en enfermería, que se
interrumpieron hasta el año 2000, cuando los
investigadores (Heller, 2000) se interesaron por
el futuro de la educación en enfermería. Desde
entonces, se han presentado investigaciones sobre
los métodos, las estrategias de enseñanza, las
relaciones y las características de las generaciones
Z y millennial. Estos estudios tienen el potencial
de mejorar la comprensión generacional en un
contexto pedagógico, así como de fomentar una
cultura de enseñanza y aprendizaje inclusiva de las
expectativas generacionales. Los estudios revisados
se han orientado a examinar las características
de la población enfermera y de la generación Y-Z,
pero es necesario investigar su participación activa
en el aprendizaje signicativo y profundizar en las
características de los baby boomers, la generación X
y sus diferentes estilos tradicionales de enseñanza.
A principios de siglo, los autores Randle (2003),
Altimier (2004), Skiba y Barton (2006) y Price (2008)
establecieron relaciones entre los conceptos de brechas
generacionales y denieron elementos importantes
en la comunicación, los procesos de socialización
y adaptación con las próximas generaciones, lo que
conlleva nuevos retos en los estilos de enseñanza.
A partir de 2012, los autores Foley et al. (2013);
Christodoulou y Kalokairinou (2015); Hart (2017);
Williams (2019); Cantrell y Farer (2019); Morrell y Eukel
(2020); Hampton et al. (2020), y DiMattio y Hudacek
(2020) aportan valiosas conexiones al relacionar
conictos generacionales y características de la
generación Z, además de presentar sugerencias para
crear relaciones intergeneracionales cohesionadas. En
2020 y 2021, los estudios de Tsimane y Downing (2020),
Chunta (2021) suponen un avance en la presentación
de modelos y estrategias para facilitar el aprendizaje
transformador en la educación de enfermería, teniendo
en cuenta las características y necesidades de los
estudiantes digitalmente alfabetizados, con estilos de
aprendizaje y preferencias distintas, como el trabajo
en equipo y las actividades experienciales, con una
estructura basada en la retroalimentación instantánea
y la integración de las tecnologías (Erlam et al., 2018).
Metodología
Los estudios bibliométricos retoman importancia
al aumentar el volumen de las investigaciones y el
conocimiento cientíco, por lo que para este escrito
se han tomado en cuenta los pasos de estudios
sistemáticos y transparentes, basados en la medición
estadística de la ciencia, los cientícos y la actividad
cientíca. Porque la investigación bibliométrica ha
ganado popularidad durante los últimos años y ahora
un número creciente de investigaciones han examinado
la literatura de enfermería (Derek y Hazelton, 2008). Se
cumple con los métodos y técnicas recomendables para
un estudio bibliométrico, primero por una revisión de
literatura, en una tabla de Word se reunieron hallazgos
de 20 artículos seleccionados por sus conceptos
signicativos, en títulos, palabras clave y resúmenes
que explican elementos importantes del tema. El resto
se depuró debido a la escasa relación; y otros repiten el
mismo resultado; en segundo paso por una metodología
que presenta una identicación y recolección de las
bases de datos; el tercero que corresponde a resultados
presentando un análisis y una representación gráca, y
la última sección, concluye los hallazgos principales del
estudio y las futuras líneas de investigación (Ramírez
Revilla et al., 2020).
Se utilizó la base de datos Scopus, que es la mayor
base de datos de resúmenes y literatura revisada
por pares, y cuenta con herramientas inteligentes
que permiten monitorizar, analizar y visualizar la
investigación académica. Incluye el contenido de
más de 5.000 editoriales y 105 países (Fundación
Española para la Ciencia y la Tecnología, 2017).
Los descriptores utilizados fueron “nursing educat*”
y “generation*”, con el operador booleano “AND”, y
se buscaron títulos, resúmenes y palabras clave. La
palabra clave “generación*” se dejó abierta con el
asterisco para que arrojara todas las variables del
término. Se obtuvieron 653 resultados, desde 1968
hasta 2021, de los cuales 519 son artículos, 72 están
en revisión, 23 son editoriales, 14 son comunicaciones
a congresos, 8 están en revisión, 8 son notas, 6 son
cuestionarios breves, 2 son capítulos de libros y 1 es
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una carta al editor. Se utilizó el paquete de programas
Bibliometrix R para analizar los datos obtenidos a
través de la herramienta Biblioshiny y se procesaron
algunos datos en Microsoft Excel para obtener
grácos y tablas.
Bibliometric R Package proporciona un conjunto de
herramientas para la investigación cuantitativa en
bibliometría y cienciometría. Está escrito en R, un
entorno y ecosistema de código abierto. La existencia
de algoritmos estadísticos sustanciales y ecaces,
el acceso a rutinas numéricas de alta calidad y las
herramientas integradas de visualización de datos
son quizás las cualidades más fuertes para preferir
R a otros lenguajes de computación cientíca (Aria
y Cuccurullo, 2017). Se obtuvieron tres archivos con
ltros de tipo bib y scv, y un archivo Excel con 653
resultados. A continuación, se llevó a cabo un análisis
basado en los datos estadísticos relevantes.
Resultados
Gráco 1: Top 10 de revistas más relevantes desde 1968 hasta 2021
El gráco presenta las 10 principales revistas líderes
en la producción cientíca del tema y con calidad de
la información. En primer lugar, se encuentra Nurse
Education Today, con 52 artículos difundidos y un
factor de impacto de 3.442, que ocupa el puesto 6 de
124 en Enfermería. En segundo lugar, se encuentra
Journal of Professional Nursing, con 40 artículos
publicados relacionados y un factor de impacto de
2. En la posición 50 de 124 en Enfermería, mientras
que Journal of Nursing Education, con un factor de
1.726 para el año 2020 y 37 artículos, según la fuente
Scimago, en el sitio http://www.scimago.es/, además
de consultar el portal de las revistas.
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Gráco 2. Total de citaciones desde 1968 hasta 2021
Fuente: Elaborado a partir de datos de Scopus.
El gráco presenta que Randle J. tiene 202 citas, Price S. L., 145, y, en tercer lugar, Skiba D. J., con 135. Randle
J. se posiciona como el autor con mayor número de citas en estudios que demuestran que las enfermeras deben
cambiar su contexto en la socialización de las nuevas generaciones, transformando sus prácticas educativas y
su contexto (Randle, 2003), lo que marca la tendencia en investigaciones sobre prácticas negativas y estándares
de cuidados de enfermería. Por su parte, Price S.L. y sus investigaciones se centran en metaestudios de
socialización profesional temprana (Price et al., 2013), y en procesos de adaptación y elección de la carrera de
enfermería. Skiba D.J. ha presentado artículos sobre innovaciones educativas y diferencias intergeneracionales
(Skiba y Barton, 2006).
Gráco 3. Producción anual de la asignatura desde 1968 hasta 2021
Fuente: Elaborado a partir de datos de Scopus.
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El gráco presenta la evolución del progreso cientíco del tema desde 1968, con poca actividad hasta el año
2000. Luego, se observa un ligero ascenso en 2009 con 36 publicaciones, seguido de un aumento en 2016
con 41 artículos relacionados, y de nuevo en 2020 con 54 artículos, lo que supone una socialización máxima y
hasta octubre de 2021 con 36 artículos, que evidencian la tendencia, evolución y relevancia del problema en la
comunidad cientíca debido a los rápidos cambios sociales y la explosión digital.
Gráco 4: Producción cientíca por país desde 1968 hasta 2021
Fuente: Elaborado a partir de datos de Scopus.
El gráfico presenta a Estados Unidos como el
mayor productor de conocimiento científico, con
un 62,8 % de los artículos publicados relacionados
Tabla 2 . Evolución temática de 1968 a 2021
De Para Palabras Ocurrencias
Educación en enfermería
1968-2012 Humano 2013-2021
Educación en enfermería, currículo, facultad,
evaluación del programa, difusión de la innovación,
sociedades, organización de enfermería, informática
de enfermería
285
Educación en enfermería
1968-2012 Estudiante de enfermería
2013-2021 Programa de educación, diversidad cultural 230
Organización y gestión
1968-2012 Humano 2013-2021
Organización y gestión, modelos, liderazgo, educación,
relaciones interprofesionales, actitud de la enfermera,
organización, modelo educativo, maestro, mentores,
desarrollo del personal, comportamiento cooperativo,
cooperación, comunicación interpersonal, innovación
organizacional, enfermeras practicantes, teoría de la
enfermería, atención al paciente
116
con las brechas generacionales y la educación
en enfermería. Le siguen Canadá, con un 10 %, y
Australia, con un 9,2 %.
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Se presentan los patrones de investigación entre
1968 y 2012: educación en enfermería, organización y
gestión. Entre 2013 y 2021, se destacan las temáticas
relacionadas con el estudiante de enfermería y la
relación humana. La evolución de la temática y su
relevancia está determinada por el interés de los
investigadores en el primer patrón de educación en
enfermería (con un nivel de ocurrencia de 285 en sus
categorías y palabras clave), ya que está fuertemente
ligado al aspecto humano y está relacionado con
la difusión de la innovación, el profesorado, la
evaluación de programas y el currículo, por lo que se
destacan como líneas de investigación, además de
los programas de educación y la diversidad cultural. El
patrón de organización y gestión tiene una ocurrencia
de 230. Según la base de datos, destacan las
palabras clave plus, modelos, liderazgo, relaciones
interprofesionales, modelo educativo, profesor,
mentores, desarrollo del personal, cooperación,
comunicación interpersonal, innovación organizativa,
profesionales de enfermería y teoría enfermera, que
muestran la tendencia, las especicaciones y el grado
de desarrollo de la temática.
Discusión
La investigación puso de maniesto que, de 653
documentos publicados entre 1968 y 2021, la temática
cobró relevancia en 2016, con una alta producción
cientíca y una amplia socialización en 2020, lo que
muestra la tendencia y la evolución del tema debido
a los cambios sociales y la explosión digital, como
se muestra en el gráco 3. Además, se demostró
claramente que Estados Unidos es el mayor productor
de publicaciones sobre estudios generacionales
y educación en enfermería, lo que corresponde a
las revistas con mayores índices de publicación,
entre ellas Nurse Education Today, de alta calidad
cientíca. Además, se evidencia la tendencia de la
investigación hacia los procesos de socialización
y adaptación profesional, cuyas publicaciones
están estrechamente relacionadas con las brechas
generacionales y la innovación educativa, ya que
proponen adaptar las estrategias de enseñanza para
dar cabida a la generación Net, la alfabetización
digital, el aprendizaje experiencial, la interactividad y
la inmediatez (Skiba y Barton, 2006).
Las líneas de investigación principales son la
evaluación de programas y planes de estudio, la
difusión de la innovación, los programas educativos
y la diversidad cultural. En el patrón de organización
y gestión del modelo educativo destacan el
comportamiento cooperativo, la comunicación
interpersonal, la innovación organizacional y las
teorías de enfermería con una fuerte relación con el
patrón humano, como se muestra en la tabla 2. Los
estudios revisados plantean estrategias innovadoras
de aprendizaje, como aplicaciones para reemplazar
tareas tradicionales, crear vídeos digitales que ofrecen
la oportunidad de imaginar tareas de aprendizaje y
potenciar la diversión mientras se aprende (Newton,
2020), entendiendo que, en el contexto pedagógico,
los estudiantes pertenecen a una generación
diferente a la de sus preceptores, con visiones del
mundo y expectativas diferentes (Foley et al., 2012).
La actividad cientíca en este campo se centra en
nuevos métodos de enseñanza para una educación
de enfermería ecaz.
La base de datos proporciona poca información sobre
cómo mejorar las relaciones intergeneracionales y
las brechas en un proceso de transculturación de
la práctica de enfermería, cómo deben adaptarse
los educadores de enfermería al conocimiento de
la tecnología móvil y cómo estimular el aprendizaje
autodirigido en las generaciones más jóvenes, que a
menudo se acompaña de una falta de habilidades de
pensamiento crítico (Shatto y Erwin, 2016).
Conclusiones
La bibliometría nos permitió evaluar el estado
del conocimiento relacionado con las brechas
generacionales y la educación en enfermería, así
como su producción cientíca. El objetivo del estudio
se logró mediante el análisis bibliométrico y el uso
de indicadores de visibilidad, impacto y producción,
que permitieron determinar la evolución y tendencia
de los temas investigados, entre los que destacan
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los relacionados con la educación en enfermería, las
relaciones humanas, la difusión de la innovación, la
evaluación de programas y currículos, la diversidad
cultural, los modelos educativos y la comunicación
interpersonal. Estos patrones conguran las futuras
líneas de investigación en este campo.
Se examinó la evolución que ha experimentado el
tema a principios de este siglo a través del indicador
de producción anual, que mostró que en 2020 se
obtuvo una mayor socialización. Además, se analizó
la visibilidad del tema mediante el indicador total
de citas y con los autores más inuyentes en la
comunidad cientíca, que han publicado estudios
que demuestran que las enfermeras deben cambiar
su contexto en la socialización de las nuevas
generaciones y transformar e innovar las prácticas
educativas mediante la difusión de alto impacto y
calidad informativa.
En este estudio se analizó la literatura relacionada
con las brechas generacionales y la educación en
enfermería. Cabe mencionar que la limitación de
esta investigación fue utilizar únicamente la base
de datos Scopus y que, debido al gran número de
documentos examinados, fue necesario seleccionar
los más relevantes para este tipo de estudio mediante
la búsqueda de palabras clave y en los títulos de la
base de datos.
Los estudios existentes se centran en las
características, relaciones, métodos de enseñanza y
aprendizaje de las generaciones Y y Z, mientras que
se habla poco de los baby boomers y de la generación
X. Por lo tanto, es fundamental dirigir la investigación
a estos grupos, ya sea en sus formas de aprender, de
transferir ideas o en sus métodos de enseñanza, con
el n de ampliar las diferencias entre las generaciones
y, por lo tanto, proponer el punto de cierre de las
brechas intergeneracionales, demostrando que estas
se están disolviendo.
Por otro lado, sería conveniente utilizar otras bases de
datos como Web of Science y Pubmed Central, que
ayudarían a enriquecer los resultados con una mayor
diversidad de datos y fuentes. La comunidad educativa
enfermera debería considerar otros resultados y otros
métodos cualitativos que profundicen en el estudio de
las brechas generacionales.
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